Высшее образование и СО.

Мой сын в этом году заканчивает школу на СО и сдает ЕГЭ. В связи с этим меня волнует вопрос высшего образования.
Мне повезло, мой сын давно на СО и по этому поводу я не должна искать ему ВУЗ, решать его судьбу, натаскивать на ЕГЭ и вообще как-то лезть со своими «советами». Хотя природа берет свое и я все чаще задумываюсь, как бы посодействовать сыну в выборе ВУЗа, подготовке к экзаменам. Мне повезло, за годы СО, я четко определилась, что «натаскать» и «запихнуть» в ВУЗ – это не взрослое и не осознанное решение. Мне хватило своего опыта и многих других людей, которые закончили ВУЗ и не работают по специальности. Они говорят, что ВУЗ научил их учиться, работать с информацией, концентрироваться, брать на себя ответственность, вычленять информационный мусор, пользоваться любыми источниками информации, «выкручиваться» на экзаменах и многое другое. Дело в том, что продолжительный опыт СО, при очной сдаче экзаменов, дал большинство этих навыков моему сыну и идти в ВУЗ только ради таких навыков нет смысла.
Значит получать образование после «школы» необходимо не «для бумажки», а действительно для будущего. То есть нужны знания и навыки, которые помогут человеку в осуществлении его мечты, будущего дела, и отвечающие современным тенденциям развития. Мой сын «видит» преимущество высшего образования и в том, что можно общаться с людьми, у которых схожие интересы и жизненные цели. Это может дать мощный «толчок» для будущей жизни: знакомства, связи, общие коммерческие проекты и создание больших работ, которые требуют специалистов в разных областях.
В выборе ВУЗа мой сын кардинально сменил направление за 1 год! То есть ориентация на свои «склонности» и «способности» и то, что «программировали» ему родители, сменила место на «чем я хочу заниматься в жизни?».
Главным плюсом СО на этом моменте я вижу, что ребенок верит в себя и уверен в способности сдать любой экзамен, даже по предмету, которым никогда не занимался серьезно, при мотивации поступления в интересный ему ВУЗ. А еще 2 года «форы» перед армией, возможность поступать несколько раз.
Настоящим шоком для меня стало то, что ребенок сменил свою «склонность к точным и естественным наукам» на гуманитарную направленность. Еще 2 года назад я бы не поверила, что ребенок выберет сдавать гуманитарные предметы по ЕГЭ, потому как у него всегда была проблема с ними. Ему пророчили что угодно, только не гуманитарную направленность! Точные и естественные науки давались всегда проще. Но желание связать свою жизнь с творчеством дало мощную мотивацию для изучения несвойственных ему по предыдущей жизни наук.
Вся это его «самостоятельность» и «поиск себя» стала возможна только тогда, когда я сняла с себя ответственность за его образования, и, поддерживая, помогая и веря в сына, я перестала реально участвовать в его образовании.
Приведу пример, не имеющий отношения к детям.
Вот у вашего мужа сломалась машина. Вы, конечно, посочувствуете ему. Спросите, какие есть варианты починки, сколько будет стоить, и т.д. Но вы не берете на себя починку машины. Далее муж сам ищет нужную деталь в интернете, заказывает ее. Рассказывает вам, что заказал необходимую деталь и ее надо ждать. Вы можете отстраненно посоветовать ему поискать где-то еще, но сами искать не станете. Или, даже, поищите, но внутри предполагаете, что муж лучше разбирается и это его дело. Вы можете успокоить его, что временно можете обойтись без машины и ждать не так уж и долго. Потом Вы честно порадуетесь, что деталь пришла и можно ремонтировать. Муж расскажет вам, как он выбирает в интернете сервис для машины, какие есть плюсы и минусы в работе мастеров и оборудования. Возможно, вы даже не поймете половины слов, но всегда поддержите тот выбор, который он уже и так сам сделал. Возможно вы даже сами попробуете посмотреть сервисы ремонта машин в интернете, кинете мужу ссылки на те, которые покажутся Вам наиболее подходящими. Но вы не берете на себя ответственность за выбор мастера, оставляя этот вопрос на его усмотрение. Позже вы будете вместе радоваться хорошо работающей машине.
Так же и с образованием. Поддержка и участие важны для любого человека, но решение и действия ребенка, на мой взгляд, должны быть самостоятельными и обоснованными прежде всего для него. Вы можете позвонить по просьбе ребенка в приемную комиссию и выписать полученную информацию. Вы можете распечатать ему список ВУЗов Москвы, рассказать о своих знакомых, которые закончили тот или иной ВУЗ, рассказать об опыте сдаче ЕГЭ детьми своих подруг. Это важное содействие, но вы не берете ответственность за его поступление на себя.
Если ребенок попросит какого-то репетитора или курсы, понимая, что сам не может справиться, вы можете помочь ему тоже, но только по его инициативе. Тогда ваши деньги не будут потрачены впустую на натаскивание не желающего учиться ребенка.
Ваш ребенок – это не ваш проект, это самостоятельная личность, иногда не зрелая, требующая советов и поддержки. Но все решения относительно высшего образования должны быть его, а не ваши. Это мое мнение.

Методики эффективного обучения.

Друзья!
Ни для кого не секрет, что классно-урочная система обучения малоэффективна. Это одна из главных причин, почему люди забирают своих детей из массового образования. Для меня это не пустые слова. Я убедилась в этом на собственном опыте, когда забрала сына из школы во 2 классе. Тогда, в 2010 году, я не имела представления об альтернативных методиках преподавания и стала заниматься с сыном дома сама по школьным учебникам. Какой же был невероятный результат, когда сын обогнал своих сверстников на год, занимаясь по времени в 4 раза меньше. И освоение программы было полное, а не как у других. А всего-то: я никогда не повторяла снова и снова то, что ребенок уже знает (учебник сам вернет нас к повторениям позже), и никогда не уходила дальше по программе, пока не видела, что ребенок все понял. И все! Только это дало невероятные результаты даже при обучении по обычным учебникам.

Меня, несомненно, волновало, что ребенку лучше обучаться в коллективе, на кого-то ориентироваться, соревновательный момент. И я решила позаниматься с девочкой возраста моего сына у себя дома. Как бы класс из 2 человек. Мне казалось, будет интересней и им и мне. Но положительного опыта из этого не вышло. Дети оказались разными (что в общем-то нормально для двух любых детей одного возраста). Они делали разные ошибки по русскому языку и с разной скоростью усваивали математику. Эффективность обучения была очень низкой по сравнению с индивидуальным обучением. Но помимо плохой эффективности у моего сына начала пропадать мотивация. Стало скучно, когда я повторяю раз за разом одну и ту же задачку его подружке, детям не нравилось, что их сравнивают друг с другом. Ведь настоящая победа – это улучшить свой результат, а не стремиться стать лучше кого-то. Это и детям понятно.

Тогда я поняла, что есть предметы, которые нужно изучать только индивидуально. Но сидеть над ребенком все 11 лет нереально, репетиторы, которые занимаются с ребенком, мало стимулируют на самостоятельное освоение программы. Остается одно — самое эффективное и природосообразное обучение — мотивированное самообразование. Оказалось, это не так уж и сложно, если школа не убила желание учиться.

Но очевидно, что и проектная деятельность детей (которая невозможна в одиночку) очень эффективный метод обучения, будящий мотивацию и помогающий в самоопределении. Например, естественные науки гораздо интересней и глубже можно изучить с помощью проектов. Так же углубленные знания по многим предметам (даже математике) тоже эффективно получать при выполнении проекта, например по робототехнике.

Но проектная деятельность (не всегда, но часто) – это научный руководитель. Очевидно, что работать с детьми должен не учитель, а профессионал в своей области или очень продвинутый учитель с опытом работы и собственных проектов по предмету, а не по педагогике. У такого руководителя должно быть не много курируемых детей, иначе ему будет сложно вникнуть в каждую тему, разобраться с проблемой, найти каждому ребенку источники. Это все не возможно в обычной или маленькой школе. Только в большой и очень продвинутой школе (где много различных педагогов по одному направлению, химические и физические лаборатории, планетарии, цифровые лаборатории, и многое другое) можно реализовывать проектную деятельность достаточно серьезной форме. Но в большой школе всегда есть классно-урочная система, что убивает мотивацию и сводит эти возможности к проектным работам к небольшому количеству проектов тех учеников, которые по счастью увлечены и жаждут знания вопреки системе. Круг замкнулся…

Сейчас есть много эффективных методик в образовании, но большинство из них направлены не на обучение и развитие, а на сдачу экзаменов. Дети не растут самостоятельными, они ждут «пинков» и заданий. Нет цели, для чего это все…. Нет цели – нет мотивации.

Природа дала нам мощный инструмент для обучения – это мотивированное самообразование. Этот инструмент есть у каждого без исключения. Сломать этот природный механизм можно насилием, чему мы являемся свидетелями. Этот механизм восстанавливается сам со временем, но не быстро. Вот почему многие родители говорят: «Если я заберу ребенка из школы, он будет целыми днями ничего не делать и сидеть в компьютере».

А проектная деятельность возможна и на СО, в клубе единомышленников, если есть заинтересованные родители, и каждый специалист в своей области, есть цифровые лаборатории и курировать нужно не более 3-5 детей, и то не долго, на проект. А для тех, кто не может объединиться в клубы, но нуждается в научном проектировании,«Кайманчик» и делает свой «Наукайчик». Но это уже совсем другая история…

Новый проект Кайманчика стартует осенью, анонс!

Друзья!
Открываем набор на новый проект поддержки СО с сопровождением аттестаций и индивидуальной стратегией образования (тьюторство).
Запись на собрание по проекту, которое состоится в середине мая 2017 года: https://goo.gl/forms/8kRRbijknAi4owKh1

С осени 2017 года семейный клуб «Кайманчик» (или под другим брендом) будет реализовывать новую образовательную инициативу, мы готовы всесторонне содействовать индивидуальному образованию с ориентацей на конкретную личность.
Для тех, чьи дети в начальной школе — поддержка родителей и занятия для детей.
Для подростков — плотная индивидуальная работа, направленная на раскрытие природной мотивации и на формирования человека будущего.
Образование будущего – это индивидуальное, персонифицированное образование.
Основные блоки, которые будут реализованы в новом проекте:

1. Полное сопровождение аттестации.
— Прикрепление к лицензионной школе.
— Юридическая поддержка.
— Следование образовательным целям семьи.
— Индивидуальное сопровождение, тьюторство.
— Поиск лучших методик и индивидуальный подбор обучающих материалов.
— Мотивационная работа с ребёнком.
— Подготовка и проведение аттестации.
— Быстрое освоение школьной программы освободит время для того, что действительно важно и нужно.

2. Компетенции будущего. Мы не всегда помним, что мир быстро меняется. Важно обучать тому, что действительно пригодится в жизни. Приведу примеры:
— Публичные выступления и ораторское искусство.
— Знакомство с реальным миром профессий и общение с взрослыми людьми, успешными в современном мире.
— Умение работать с информацией, техники запомнимся, структурирования и т. д.
— Креативность, умение увидеть ситуацию с разных сторон, ТРИЗ.
— Критическое мышление.
— Здоровье тела, спорт.
— Коммуникативность, умение услышать другого, умение убеждать и отстаивать свою точку зрения.
— Эстетическое воспитание.
— Творческая реализация.
— Духовная человечность.
Отсутствие образовательной программы позволит нам вводить новые занятия в любой момент согласно изменениям в мире. Важно отслеживать тенденции компетенций и незамедлительно реализовывать любые инициативы в нашей образовательной среде.

3. Самостоятельные проекты – основа современного образования.
Самостоятельные проекты – это инициативы детей, которые поддерживаются взрослыми в мотивационной и ресурсной составляющей, но не углубляясь в сам проект. Это может быть личный проект или проект группы детей. Приведу примеры реальные и абстрактные:
— Детский театр.
— Репетиторство для старшеклассников.
— Создание социального проекта – гид по паркам Москвы.
— Инициирование шахматного клуба.
— Создание лего-клуба.
— Организация массовых мероприятий для жителей города, направленных на популяризацию ЗОЖ.
— Блоггерство.
— Создание фотостудии.
— Литературный кружок, издание собственных книг.
— Создание подросткового движения, различной тематики.
Дети – это люди мира, как и взрослые. Мы часто забываем об этом. Их инициативы имеют такие же шансы перерасти в большой социальный или коммерческий проект, как и у взрослых! Наши дети не должны иметь психологических ограничений для своих проектов. Мы верим в детей!

4. Развитие общего кругозора. Посещение музеев, выставок, выступление на научных конференциях (научная работа с руководителем), поездки в образовательные лагеря, обучение навыкам ремесел и различным видам спорта, волонтерство и благотворительность, и многое другое.

Так же важно, чтоб у ребенка было свободное время на жизнь в семье, т.к. в детском и подростковом возрасте человек нуждается в семье. Ну и на реализацию своих проектов, что является основой современного образования. Очное посещение центра планируется 2 раза в неделю. Но образование не ограничивается занятиями в центре. Самостоятельные проекты реализуются в настоящей жизни, плюс лагеря и мероприятия.

Индивидуальное образование — это когда нет универсального расписания и распорядка дня. Мы рассчитываем оказывать всестороннюю поддержку и построить мотивационный фундамент.

Все образование будет только добровольным, без принуждения. Семья играет в образовании важную роль. Постоянный контакт с родителями – основа понимания ребенка и раскрытие его индивидуальности.

Набираем семьи и подростков на эту программу. Возраст 1-9 класс. Реализация с октября 2017 года. Кому интересно, пишите вопросы на почту или в фейсбуке. В середине мая будет собрание по этому проекту, где все подробно расскажу и познакомлю с командой. По ссылке можно записаться на встречу:
https://goo.gl/forms/8kRRbijknAi4owKh1

Клубная система Кайманчика. Информация для участников и желающих вступить.

Семейный клуб «Кайманчик» условно состоит из трех групп: Члены клуба, кто регулярно ходит на встречи и платит взносы, Команда Кайманчика (активные родители, помогают везде и всегда) и следящие за нами в соцсетях и принимающие участие в мероприятиях время от времени.

Члены клуба и Команда пользуются всеми привилегиями и скидками, могут посещать встречи на Тульской; для остальных возможно разовое посещение встреч на Тульской (1000р\день)

Сейчас хочу обратить  внимание членов клуба, что оплата взносов каждый месяц является обязательным условием членства в клубе,  размер взносов не привязан к посещению занятий.

В случае пропуска оплаты членство в клубе приостанавливается и в дальнейшем принимаем заново на текущих условиях. С января 2017г. стоимость взносов для вновь вступивших составляет 4000р в месяц. С октября 2017 – 5000р (для тех, кто платит регулярно, сумма не повышается!)

Прошу с пониманием отнестись к моим настойчивым просьбам оплачивать вовремя.

Только благодаря этим взносам мы можем позволить себе такое замечательное помещение на Тульской.

14 января состоится семинар «Секретный фарватер семейного образования».

Друзья!
Я несколько раз участвовала в семинарах и конференциях, посвященных семейному образованию. Часто мне задают одинаковые вопросы, они как бы вступление к основной, важной части беседы. Но до главных вопросов дело не доходит. Из-за отсутствия времени и обилия спикеров участники не успевают задать все вопросы, а спикеры ответить на них.
Семинар » Секретный фарватер семейного образования. От началки до ОГЭ», который проводим я и Алексей Семёнычев, рассчитан на работу с каждым участником. Мы ответим на все Ваши вопросы и вместе порассуждаем о проблемах и методах СО. О наших родительских страхах, о расшколивании, о неуверенности. О неудачах и успехах в СО. Попробуем выяснить свои цели образования.
Вот некоторые из вопросов, которые мы обсудим:
Важно ли ставить цели образования еще в начальной школе?
Ставим ли мы цели, или «плывем по течению»?
Мой ребенок одаренный, что делать?
Перескакивать через класс или нет? Личный опыт, рассуждения.
Как мотивировать подростка к саморазвитию? Кнут? Пряник? Естественная мотивация? Чувства? Или что-то еще?
Опыт людей, закончивших СО. «Грабли» подростков на СО.
Отдых, разгрузка, перезагрузка? Какая встряска необходима подростку для того, чтобы «проснуться» и «пробудить» осознанность?
За что боролись, на то и напоролись! Усиленное обучение в начальных классах: необходимость или глупая ошибка?
Школьная программа глазами подростка. Что и в каком возрасте воспринимается проще?
Приходите! До Нового года билеты дешевле!
https://www.facebook.com/events/938773609587690/?notif_t=event_description_mention&notif_id=1482168969672569

Премия журнала «Семейное образование»

Друзья!
Сегодня была «Премия журнала «Семейное образование» в КЦ «ЗИЛ». Отличное получилось мероприятие! Много полезной информации.

Герман замечательно выступал. Был единственным НЕшкольником среди взрослых людей, которые большую часть детства были на СО. Добрая и живая получилась дискуссия.

Я тоже принимала участие в конференции среди организаторов семейных школ. Не совсем на месте, конечно, но такой опыт тоже интересен.

Каждый раз, общаясь с теми, кто еще только задумывается о СО, я открываю для себя что-то новое. И вот снова стандартные вопросы людей не затрагивали главных проблем и моментов СО. Зато ко мне приходит понимание, что по-настоящему важно для людей на разных стадиях принятия решения. Это даст возможность лучше помогать людям на консультациях. Это бесценный опыт!

В этом году «Кайманчик» не выиграл премию журнала «Семейное образование» и в номинации «Человек года» тоже был более достойный победитель, но для меня все равно очень важно, что мы попали в тройку. Я знаю, что каждый голос – это реальный человек, для которого «Кайманчик» — стал важной частью жизни. А это значит, что каждый голос бесценен!
Я благодарю всех, кто голосовал за наш клуб!

Премию вели неподражаемые Алексей Берасо и Виктория Боринова. Очень красивая пара, стильное выступление. Я чувствовала себя прямо как на «Оскаре». Здорово!

Я благодарю организаторов за такое чудесное событие! Оксана, Лара, Алина – это те люди, с которыми по-настоящему тепло и хорошо. Красивые, стильные, душевные, отзывчивые. А еще они отличные профессионалы, и организация была на высшем уровне!

P.S. В игротеке был представлен отличный деревянный конструктор. Только за одну идею этого конструктора можно было съездить на мероприятие! Как только я пришла домой, сразу написала ТЗ мужу – будет изготавливать!

Опыт обучения на СО Юлии, студентки театрального ВУЗа.

Меня зовут Юля. Мне 17 лет. В мае я закончила школу. 11 классов. 9 классов я проучилась на семейном образовании, в школе Чапковского, а два последних года: 10 и 11, я закончила в обычной школе. Написать я это решила потому, что вдруг поняла, что два этих последних года, два года в обычной школе не дали мне ничего хорошего. Абсолютно .
Многие родители думают, что, отдав своего ребенка в школу, они автоматически научат его уметь работать в коллективе, что он социализируется, что он научится общаться, научиться находить общий язык со сверстниками. Да, это все так и все будет прекрасно, если не задуматься «А что внутри?». Что скрывается под понятиями социализация, общество, коллектив? В первый же месяц своего обучения в обычной школе я вывела для себя одну аксиому: «Нельзя подводить коллектив. Ты стадо и ты должен все делать как все». Как не драматично, а это так и есть. Если все не учатся, то ты тоже не учись, иначе подведешь одноклассников. Если все не сделали домашнее задание, то притворись, что ты тоже не сделал его: так будет лучше. В школе научат этому. Это элементарные законы общества. Да, они работают и в жизни. Но взрослый человек может с ними справится, ребенок – нет. Если ты хочешь чего-то достичь, ты должен жить ради себя. Ты должен развивать себя, не подстраивая свою жизнь под других. Я действовала по этому принципу, когда училась на семейном образовании, я действую по этому принципу сейчас. А в школе… Я про это забыла. Коллектив, коллектив, коллектив. Директриса в нас воспитывала патриотизм. Я не стала сильной. Я не боролась. Я просто все эти два года плыла по течению. И еще в добавок заработала комплекс неполноценности. А это как грыжа. Один раз и на всю жизнь. Он мне очень мешает.
Еще один важный минус школы — полнейшее отсутствие хоть какой-нибудь толковой мотивации. Если задуматься, то методы воспитания детей в школе напоминают пытки. Если не скажешь то, что надо, тебе будет больно. В школе если не скажешь то, что надо, тебе поставят двойку. В старших классах детей запугивать проще. ЕГЭ и ОГЭ, поступление в институт, в колледж. Если честно, то я сейчас вспоминаю свою учительницу из обычной школы в образе Бабы Яги, с метлой в руках и свистящую таким противным, шепелявым голосом: «Не будешь учиться, в институт не поступишь». Я не училась в школе. Я только делала вид, что учусь. (А вот, кстати, еще очень «важный» навык.) Мне было не интересно. Хотя я очень люблю учиться. Но школа отбивает всякое желание, она не дает полезных, важных знаний.
Я не могу найти плюсы в школе. Все то, что я получила там, можно было получить и на семейном образовании. Я счастлива, что я закончила школу. Сейчас я учусь в театральном вузе на режиссерском факультете. Его я люблю. Люблю за то, что нет системы и есть свобода.

Аттестация Германа.

15202707_1798998747026558_2179170022601179986_nАттестация
Многие дети и родители, собирающиеся перейти на заочную форму обучения, задаются вопросом: «Как сдают аттестации в школе дети на заочном образовании?». Этой теме я и хочу посветить свой пост.
Меня зовут Герман. Мне 14 лет. Я прикреплён к обычной дворовой школе на заочную форму. Я числюсь в реальном классе школы (9д), поэтому я сдаю все 15 предметов раз в триместр, как принято в моей школе.
Обычно неделя для консультаций приходится на школьные каникулы, когда детей в школе нет, а учителя есть. Предполагается, что в эту неделю заочники могут обратится за консультацией по всем предметам. Но лично я в эту неделю стараюсь сдать побольше предметов, чтобы не ходить повторно.
Для того чтобы узнать, что я должен сдавать по тому или иному предмету, я подхожу к учителям заранее, в течении триместра.
Теперь я хочу рассказать как я недавно сдавал аттестацию за первый триместр девятого класса. Расскажу отдельно про каждый предмет. Хочу сказать заранее, что поскольку я в девятом классе, многие учителя чтобы не заморачиваться дают написать пробное ГИА по его предмету. В прошлом году мне просто давали контрольные работы на темы, которые проходили в течении триместра.
14.11. Понедельник.
14 ноября, моя классная руководительница прислала график консультаций, на электронную почту. В нем написано кто из учителей в какой день и в который час будет находиться в школе, и будет готов меня консультировать. Но в эти дни, как я уже говорил, стараюсь все сдать, а не консультироваться.
15.11. Вторник.
В этот день у меня была назначена консультация по истории, обществознанию и географии.
По истории мне дали тест по Второй мировой войне. Я его написал на 4 .
По обществознанию мне дали тест из ГИА. Я его написал на 5, и я договорился, написав ещё один вариант ГИА на 5, я получил 5 в году.
По географии мне дали тест по первому триместру, я его написал на 4.
Итого, за первый день я сдал 3 предмета.
16.11. Среда.
Посидев и поговорив полтора часа с учителем по химии, решив много задач, я получил 4.
Потом я пошёл на информатику. В прошлом году учитель примерно час объяснял, какую-то тему, а потом я приходил к нему второй раз и писал контрольную по той теме. Но в этом году всё по другому. Когда я пришёл к учителю, он сразу дал мне решить пробный ГИА. И, на удивление, без всякой подготовки, я написал его на 5, сам до сих пор не понимаю как )))
Потом я пошёл на биологию. Учительница дала мне несколько тестов, я написал их со средним балом 4. Но учительница попросила всё же придти к ней ещё раз на следующей неделе.
Потом я пошёл сдавать физкультуру. Учитель был занят и сказал приготовить реферат на тему «ГТО».
Итого, за второй день я сдал 2 предмета.
17.11. Четверг.
В этот день я просидел в школе с самого утра до вечера, но зато какой результат!
Сначала я пошёл сдавать русский, литературу и МХК (все эти предметы ведёт одна и та же учительница). По русскому я написал сочинение и пробный ГИА. В сумме вышло 4.
По литературе я тоже написал сочинение и тест по произведению «Горе от ума». В сумме у меня вышла 5.
По МХК я тоже написал сочинение, но на тему «18 век. Что для тебя он значит?». Я написал его на 5.
Потом я пошёл сдавать алгебру, геометрию и физику.
По дороге я заскочил в кабинет ОБЖ. Учитель попросил написать реферат на тему «Оружие массового поражения».
Алгебру и геометрию я сдал на 4, написав пробный ГИА.
По физике учительница попросила меня провести научное исследование на тему: «Возможно ли построить автомобиль на ядерной тяге?». Я удивился, так как обычно мне давали контрольную с задачками по физике за триместр.
Вечером, когда начало темнеть, весь уставший и измотанный, я пошёл на физкультуру. Я думал, что я не просто не смогу сдать нормативы, но и даже присесть не смогу, сразу упаду и засну. Когда я шёл к физкультурному залу я встретил учителя, он задал мне вопрос: занимаюсь ли я каким-либо спортом? Я ему ответил, что у меня II взрослый разряд по спортивному ориентированию, и учитель поставил мне 5. Он сказал, что я молодец, потому что спорт — это жизнь!
И на хорошей ноте я закончил это день, сдав целых 6 предметов.
18.11. Пятница.
По расписанию, в этот день, я должен был сдать английский. Учительница попросила меня выписать слова из учебника с переводом, сказала чтобы я подготовился прочитать ей текст из учебника выучить все новые правила из того же учебника. Это всё было во вторник. А в пятницу я пришёл сдавать. Если честно, то мне было чуть-чуть страшно, потому что, я английский не знаю совсем и правила подготовить не успел. Зато я успел подготовить всё остальное. Когда я вошёл в класс учительница мне сказала сразу писать тест, как раз на те правила, что я не учил. И тогда я включил свою логику, которая меня не раз спасала в английском. Какое же было удивление, когда я написал этот тест на хорошую 5. Но поскольку я прочитал текст не очень хорошо, она мне поставила 4.
Ещё в этот день я сдал биологию, написав ещё несколько тестов, учительница поставила мне 4.
Итак. В пятницу я сдал ещё 2 предмета. Я бы сдал ещё 2 оставшийся, но я готовился ко второму фестивалю семейных театров Елены Липгарт. И мы с Юлей поставили 3 спектакля. Я должен был многое сделать по этому поводу: выучить слова, записать музыку, прорепетировать танец, и т.д. Поэтому просто сил не хватило ещё заниматься учёбой в такие ответственные дни. Но всё же на выходных я нашёл время сделать научную работу по физике. Когда я получил это задание, про автомобиль на ядерной тяге, я вообще не представлял как устроен атомный реактор, и как он вообще работает (на то и был расчёт). И я решил заняться этим серьёзно. Я излазил весь интернет, почитал какие-то статьи, поговорил с моим знакомым учителем физики и химии, который окончательно завязал мои мозги в морской узел. Короче я подошёл к этому серьёзно.

21.11. Понедельник.
В этот день я принёс в школу реферат по ОБЖ, получив за него 4.
И также я принёс мою научную работу по физике, про машину на ядерной тяге. И учительница, увидев мою работу поставила мне 5.

Вот так я сдаю аттестации. Я считаю это на много лучше, чем сидеть днями в школе и ничего не делать. Спасибо!

P.S. В конце года мне сдавать ГИА (ОГЭ), то есть итоговые экзамены за неполное среднее образование. Помимо обязательных предметов я выбрал те, которые я считаю наиболее интересными и сложными для меня, это химия и география. Эти предметы не сдать с кондачка. ОГЭ — это дополнительная мотивация к углубленному изучению сложных предметов.

Кайманчик — клуб друзей!

Друзья!14906842_907575836013124_4182756381438849829_n
Семейный клуб «Кайманчик» это не только занятия в классах, встречи, мероприятия, походы, путешествия, проекты, уникальные экскурсии, совместное творчество и обучение.

Наш семейный клуб – это образ жизни, это психологическая поддержка, это помощь в сложных ситуациях, это мотивация для обучения, это лекарство от депрессии, это совет и передача книг, это помощь с одеждой для малыша, это когда всегда есть с кем сходить погулять, это совместные вечера, это дружба!

Меня сегодня спросили, сколько раз в неделю нужно посещать клуб и по сколько часов занятия?
Семейный клуб «Кайманчик» — это не кружок, не секция с четким расписанием, программой и ожидаемым результатом. Мы вместе сами обучаем своих детей, поддерживаем друг друга в сложные минуты, вместе отдыхаем, помогаем советом, жалеем и радуемся вместе.
Вот такая сложная для понимания штука – наш клуб!

Вышла в свет книга Виктории Борисовны «Детки без клетки»

14183917_868239896613385_5600424432988568787_nДрузья!
Сегодня я получила из типографии свою книжку «Детки без клетки»! Ура!
Повторюсь:
Моя книжка не претендует на объективность. В ней я делюсь своим опытом семейного образования, позитивным и негативным, пишу о своих мыслях и выводах.
Мне будет очень приятно, если книжка кому-то поможет и ответит на ваши вопросы относительно семейного образования.
В книге 92 страницы.
Стоимость бумажной версии — 250 рублей.
Для меня это первый опыт написания книги, причем книга написана очень быстро, буквально за несколько дней.
Строго не судите. Это даже хорошо, если Вам покажется, что книга написана не профессионально и Вы тоже так сможете. Пишите! Если вдруг моя книга побудит Вас тоже написать книгу — я буду очень рада!

Варианты покупки книги:
1. Во время занятий на Тульской, понедельник и среда.
2. Приехав в Ясенево и договорившись со мной о встрече в любом месте района.
3. На любом мероприятии семейного клуба «Кайманчик». Выездные мероприятия проходят каждые выходные.
4. Электронную версию книги можно купить на ozon.ru
Мой тел. 8-926-311-6363 Виктория. Звоните.