Друзья!
Сейчас многие семьи переезжают жить за город в собственный дом. А еще больше людей говорят и мечтают об этом. И рассуждения на эту тему очень похожи на рассуждения о семейном образовании.

У меня появилась идея шуточного сравнения двух этих явлений. 1-7 – положительные стороны, 8-12 – отрицательные стороны. Что же останавливает нас от того, чтобы изменить свою жизнь?

1. Жизнь за городом – это, прежде всего экология. Помогает сохранить и восстановить здоровье.
Семейное образование – это, прежде всего здоровье. Позволяет вырастить физически и психически здорового человека.

2. Жизнь в своем доме – это много ручного труда. Придется научить себя и детей чистить снег, ремонтировать дом, копать и строить, ухаживать за растениями, животными, людьми. Помощь по хозяйству впитывается с раннего возраста согласно устоям семьи. 
Семейное образование – это мотивация и самоорганизация. Придется научить себя и детей самостоятельно учиться, не лениться. При совместной жизни детей и взрослых семья приучается заботиться друг о друге. Люди становятся чуткими, любящими и понимающими. Помощь по хозяйству впитывается с раннего возраста согласно устоям семьи.

3. Совместный труд и трудности укрепляют с сплачивают семью!
Совместное образование и трудности укрепляют с сплачивают семью!

4. При жизни в доме много свободы! Не мешают соседи, большие пространства, можно ходить гулять без взрослых. 
При семейном образовании много свободы! Можно выбирать, чему обучаться, когда учиться. Можно обучаться по своему желанию любым вещам, а не тому, что говорят взрослые или школьные программы.

5. При жизни за городом нет физической возможности каждый день ездить в город. Частый отдых от беготни и бесконечных мероприятий позволяет «очистить» мозг, что приводит к саморазвитию и новым открытиям. Развитие и мотивация возможны только в состоянии покоя.
При СО нет необходимости постоянно куда-то бежать, т.к. отсутствует главный мотиватор «везде успеть, а то ты плохая мать», который присутствует в школьном кругу. Частый отдых от беготни и бесконечных мероприятий позволяет «очистить» мозг, что приводит к саморазвитию и новым открытиям. Развитие и мотивация возможны только в состоянии покоя.

6. При жизни в доме мы передаем свой уклад жизни и традиции своей семьи своим детям. Люди не пытаются соответствовать навязанным стереотипам.
При СО мы передаем свой уклад жизни и традиции своей семьи своим детям. Люди не пытаются соответствовать навязанным стереотипам.

7. При жизни в доме ты должен чувствовать свою ответственность за все. Любую проблему придется решить. Умение брать полную ответственность за себя, других людей и события, дела, проблемы – передается от отца к сыну. Это в квартире можно все свалить на ЖЭК или вызвать мастера. 
При семейном образовании ты должен чувствовать свою ответственность за все. Любую проблему придется решить. Умение брать полную ответственность за себя, других людей и события, дела, проблемы – передается от отца к сыну. Это в школе можно все свалить на учителя.

8. Но как же общение? Когда живешь далеко от города общаться не с кем, и доехать куда-то сложно.
Ну а как же социализация? При СО ребенок не общается и не социализируется. Как же он будет дальше жить?

9. Как можно жить за городом и работать? Это невозможно!
Как можно обучать ребенка дома и работать? Это невозможно!

10. Когда живешь не в городе, то умиротворение и спокойствие уступает место скуке. Так не хватает постоянной «движухи». 
Когда ребенок учится дома, он как бы «оторван от мира». Присутствует постоянно ощущение, что что-то интересное проходит мимо.

11. Я никогда не сажал растения, не умею заботиться о газонах. Я не смогу жить за городом!
Я никогда не учил ребенка сам. Я не умею это делать правильно. Я не смогу сам организовать СО!

12. У детей, живущих за городом узкий круг общения: только дети из соседних домов.
У детей на СО узкий круг общения: только дети на СО друзей и знакомых.

Какие еще явления похожи на эти два? 

Цикл вебинаров про семейное образование!

Друзья!
Я начинаю цикл вебинаров про семейное образование по пятницам. Все вебинары будут бесплатными. Записи — платными. Это обусловлено тем, что я хочу не выступать перед зрителями, мне важно живое общение и ответная реакция.
То есть мои вебинары будут не полноценными вебинарами, а общение на заданную тему с родителями, заинтересованными в СО или уже на СО.
У меня большой опыт не только личный, но и других семей, которые приходят к нам в клуб. Я могу делиться историями и лайф-хаками СО.
В 2017 году я проведу 2 вебинара: 15 и 22 декабря. Следующий вебинар будет 19 января и далее по пятницам. Темы, которые мы будем обсуждать, задавайте в комментариях. Я чутко реагирую на каждое мнение. Я надеюсь, что мы будем сообща выбирать тему для обсуждения.
Первый вебинар будет общим, вступительным.
В пятницу 15 декабря приглашаю вас на вебинар: «Как организовать семейное образование дома».
Ведущая: Виктория Гласко. Руководитель семейного клуба «Кайманчик». Автор книги «Детки без клетки. Среднее образование в семье.» Мама 15-ти летнего сына, который летом 2018 пишет ЕГЭ. Закончил школьное образование за 9 лет. Учился в школе 2,5 года: 1 класс, половина 6 класса, 7 класс. Освоил программу без репетиторов и курсов.
— Как организовать обучение дома.
— Как формировать цели.
— Метод семьи – важный метод в образовании.
— Мотивация: природная и приобретенная.
— Социализация, как быть?
— Расшколивание ребенка. Дескулинг.
— Разочарование в СО.
— Про аттестации. Как сдавать? Как готовиться?
— Работа всех членов семьи и СО. Возможно ли совместить?
Тема следующего вебинара-обсуждения 22 декабря: Высшее образование в современном мире. Необходимость для будущего или пустая трата времени.
Запись на вебинары: https://goo.gl/forms/kKbzGUjQkkgOWMVL2
Ссылку на веб-комнату вы будете получать на электронную почту в пятницу с утра.

Семейное образование начинается еще до школы…

Сегодня разговаривала с подругой, у которой сыну скоро 7 лет, и он должен бы был идти в школу в следующем году.

Подруга выбрала СО для своего ребенка, но водя мальчишку в детский сад, она ежедневно сталкивается с мамами, которым предстоит вести детей в школу в следующем году.
Она рассказывает, что родители будущих первоклассников очень нервничают и постоянно обсуждают школы, педагогов, методики. Находятся в стрессе, пытаясь выбрать лучшую школу и учительницу. Готовят детей к школе, чтобы они соответствовали среднему уровню знаний: много занимаются дома или водят на занятия, делая домашние задания. Большинство родителей находится в постоянном напряжении по поводу предстоящих событий и их состояние, очевидно, передается на детей.
Вся это ситуация усугубляется рассказами «бывалых» мам, которые уже водят детей в школу: ежедневно обсуждается как все плохо и как ничего невозможно изменить. И подкрепляется постами с ФБ о травле и несправедливом отношении к детям. За этими беспокойствами порой не хватает времени и сил на самого ребенка.
И вот моя подруга говорит, что она на фоне этого психоза чувствует себя невероятно спокойно и уверенно. Она не сравнивает знания и навыки ребенка ни с кем, не пытается чему-то соответствовать и спокойно живет. Просто безусловно любит ребенка и верит в него. Ее отношения с сыном ровные и спокойные. А ведь это так важно малышу – всегда чувствовать спокойствие и добрый нрав матери. Для ребенка это основа безопасности! Нервная мама = происходит что-то странное = опасность!
Известные психологи утверждают, что психологическая устойчивость и спокойствие является самым важным навыком и компетенцией для будущего!
Мамы, будьте спокойнее и уравновешеннее. Не придавайте излишнюю важность выбору школы и педагога. Все всегда можно изменить, если не понравится. А ребенку гораздо счастливее жить со спокойной мамой. Ведь именно для детей мы все и делаем!))

Насколько серьезно увлечение вашего ребенка?


Сегодня я хотела бы поднять вопрос дополнительного образования, т.к. именно оно часто считается основным у семейников. Родители стараются реагировать на запрос ребенка в выборе кружков, секций. Часто получается так, что ребенок занимается в 3-5 секциях, у него почти нет свободного времени. А есть мнение, что развитие человека всегда происходит в состоянии покоя. Скука двигает человека на действия, обучение, открытия.
Важно ли дать почувствовать ребенку, что ему действительно интересно? Или необходимо чутко и неотложно реагировать на любой мимолетный запрос ребенка?
Очень часто бывает, что ребенок грамотно формулирует запрос на определенную деятельность. Но всегда ли его запрос вызван его желанием совершенствоваться в определенном направлении?
А еще бывает, что мама сама решает, куда вести ребенка, т.к. это «хороший педагог», «туда ходят друзья и хвалят», «это полезно каждому» и по другим причинам. Некоторые мамы считают, что ребенку надо дать попробовать максимально много видов деятельности, чтобы он мог определиться и выбрать. Но все попробовать невозможно! Ребенок выберет не всегда то, что ему действительно нужно, а то, куда ходят друзья или то, что нравится маме.
Что нравится маме…?
Это основной вопрос дополнительного, да и общего образования, на мой взгляд.
Дети «зеркалят» родителей, очевидно, и чувствуют одобрение и гордость, которую испытывают мамы, при успехах ребенка. Даже мимолетные фразы, брошенные мамой о занятиях ребенка, отлично улавливаются им. Очень часто получается, что главной целью ребенка становится достижение той самой успешности, которую так ждет мама. И не важно в каком деле. Просто нравится быть любимым. Быть любимым! Это главная цель любого человека! И именно это часто толкает ребенка на «подвиги» в деятельности, которая по настоящему ребенку не по душе. Особенно в случаях, когда для ребенка это единственный способ почувствовать себя любимым, когда ребенок не чувствует безусловной любви за постоянной гонкой и стремлением получить награды и все успеть. А безусловная любовь – это корень семейных близких отношений между родными людьми. Право на любовь не надо заслуживать. Тебя любят любым, и ты свободен выбирать деятельность. Ошибаться и спотыкаться. Ты не должен никому соответствовать и ни на кого равняться. Ты безусловно любим в любом случае и при любых успехах или неудачах!
Индивидуальное развитие ребенка, это всегда личный путь.
Дети не всегда в состоянии оценить реальную потребность в обучении или занятии определенным делом. И на мой взгляд, мы, как родители, должны постараться открыть то, что природосообразно именно нашему маленькому человеку, а не гнаться за модой и на бояться что-то пропустить.
В этой погоне мы не замечаем, что показываем ребенку модель жизни, когда постоянное одобрение со стороны становится основной целью в жизни. Когда необходимость постоянно куда-то бежать становится нормальным положением вещей. Бег и одобрение – такая модель.
А может есть одно дело, которое действительно «захватит» человека, и он будет идти к своей цели? Всегда ли так? Или бывают дети универсалы?
Я уже писала об «инструментах» и «ресурсах», которые, как я считаю, должны быть ответом на запрос ребенка. Что я имею ввиду? Когда человек говорит Вам, что хочет заниматься какой-то деятельностью, может быть не стоит бежать записывать его в подходящую секцию? Это не только может отбить желание (например, не понравится коллектив или педагог и сложится ассоциация, что и дело не нравится), но и никак не повлияет на саморазвитие и веру в свои силы. Может быть стоит попробовать ему самостоятельно попробовать заняться этим делом? Для этого необходимо только обеспечить ребенка инструментами и ресурсами. Хочешь рисовать? — краски, кисти, ютуб урок, репродукции для вдохновения. Хочешь танцевать? – очистим комнату от мебели, включим видео танцоров и пробуй! Хочешь заниматься физикой? – книга «Занимательная физика», набор опытов. И так далее. А вот если ребенок начал САМ рисовать, танцевать, учить движения УШУ, музицировать, разбирая ноты, фотографировать и обрабатывать фото, программировать на простых программах, и занимаясь этом самостоятельно и мотивированно, сталкивается с трудностями в освоении более сложных приемов, вот тогда уже вести в секцию, кружок, к педагогу. Это действительно будет выбор ребенка.
Так же есть очевидные «маячки» для родителя: ребенок пританцовывает, услышав любую музыку; замечает формы облаков и ассоциирует их с животными; постоянно интересуется как что устроено и так далее. Это так интересно, наблюдать за детьми и следовать их желанием и интересам, даже если они напрямую не заявляют, чего хотят.

Высшее образование и СО.

Мой сын в этом году заканчивает школу на СО и сдает ЕГЭ. В связи с этим меня волнует вопрос высшего образования.
Мне повезло, мой сын давно на СО и по этому поводу я не должна искать ему ВУЗ, решать его судьбу, натаскивать на ЕГЭ и вообще как-то лезть со своими «советами». Хотя природа берет свое и я все чаще задумываюсь, как бы посодействовать сыну в выборе ВУЗа, подготовке к экзаменам. Мне повезло, за годы СО, я четко определилась, что «натаскать» и «запихнуть» в ВУЗ – это не взрослое и не осознанное решение. Мне хватило своего опыта и многих других людей, которые закончили ВУЗ и не работают по специальности. Они говорят, что ВУЗ научил их учиться, работать с информацией, концентрироваться, брать на себя ответственность, вычленять информационный мусор, пользоваться любыми источниками информации, «выкручиваться» на экзаменах и многое другое. Дело в том, что продолжительный опыт СО, при очной сдаче экзаменов, дал большинство этих навыков моему сыну и идти в ВУЗ только ради таких навыков нет смысла.
Значит получать образование после «школы» необходимо не «для бумажки», а действительно для будущего. То есть нужны знания и навыки, которые помогут человеку в осуществлении его мечты, будущего дела, и отвечающие современным тенденциям развития. Мой сын «видит» преимущество высшего образования и в том, что можно общаться с людьми, у которых схожие интересы и жизненные цели. Это может дать мощный «толчок» для будущей жизни: знакомства, связи, общие коммерческие проекты и создание больших работ, которые требуют специалистов в разных областях.
В выборе ВУЗа мой сын кардинально сменил направление за 1 год! То есть ориентация на свои «склонности» и «способности» и то, что «программировали» ему родители, сменила место на «чем я хочу заниматься в жизни?».
Главным плюсом СО на этом моменте я вижу, что ребенок верит в себя и уверен в способности сдать любой экзамен, даже по предмету, которым никогда не занимался серьезно, при мотивации поступления в интересный ему ВУЗ. А еще 2 года «форы» перед армией, возможность поступать несколько раз.
Настоящим шоком для меня стало то, что ребенок сменил свою «склонность к точным и естественным наукам» на гуманитарную направленность. Еще 2 года назад я бы не поверила, что ребенок выберет сдавать гуманитарные предметы по ЕГЭ, потому как у него всегда была проблема с ними. Ему пророчили что угодно, только не гуманитарную направленность! Точные и естественные науки давались всегда проще. Но желание связать свою жизнь с творчеством дало мощную мотивацию для изучения несвойственных ему по предыдущей жизни наук.
Вся это его «самостоятельность» и «поиск себя» стала возможна только тогда, когда я сняла с себя ответственность за его образования, и, поддерживая, помогая и веря в сына, я перестала реально участвовать в его образовании.
Приведу пример, не имеющий отношения к детям.
Вот у вашего мужа сломалась машина. Вы, конечно, посочувствуете ему. Спросите, какие есть варианты починки, сколько будет стоить, и т.д. Но вы не берете на себя починку машины. Далее муж сам ищет нужную деталь в интернете, заказывает ее. Рассказывает вам, что заказал необходимую деталь и ее надо ждать. Вы можете отстраненно посоветовать ему поискать где-то еще, но сами искать не станете. Или, даже, поищите, но внутри предполагаете, что муж лучше разбирается и это его дело. Вы можете успокоить его, что временно можете обойтись без машины и ждать не так уж и долго. Потом Вы честно порадуетесь, что деталь пришла и можно ремонтировать. Муж расскажет вам, как он выбирает в интернете сервис для машины, какие есть плюсы и минусы в работе мастеров и оборудования. Возможно, вы даже не поймете половины слов, но всегда поддержите тот выбор, который он уже и так сам сделал. Возможно вы даже сами попробуете посмотреть сервисы ремонта машин в интернете, кинете мужу ссылки на те, которые покажутся Вам наиболее подходящими. Но вы не берете на себя ответственность за выбор мастера, оставляя этот вопрос на его усмотрение. Позже вы будете вместе радоваться хорошо работающей машине.
Так же и с образованием. Поддержка и участие важны для любого человека, но решение и действия ребенка, на мой взгляд, должны быть самостоятельными и обоснованными прежде всего для него. Вы можете позвонить по просьбе ребенка в приемную комиссию и выписать полученную информацию. Вы можете распечатать ему список ВУЗов Москвы, рассказать о своих знакомых, которые закончили тот или иной ВУЗ, рассказать об опыте сдаче ЕГЭ детьми своих подруг. Это важное содействие, но вы не берете ответственность за его поступление на себя.
Если ребенок попросит какого-то репетитора или курсы, понимая, что сам не может справиться, вы можете помочь ему тоже, но только по его инициативе. Тогда ваши деньги не будут потрачены впустую на натаскивание не желающего учиться ребенка.
Ваш ребенок – это не ваш проект, это самостоятельная личность, иногда не зрелая, требующая советов и поддержки. Но все решения относительно высшего образования должны быть его, а не ваши. Это мое мнение.

Методики эффективного обучения.

Друзья!
Ни для кого не секрет, что классно-урочная система обучения малоэффективна. Это одна из главных причин, почему люди забирают своих детей из массового образования. Для меня это не пустые слова. Я убедилась в этом на собственном опыте, когда забрала сына из школы во 2 классе. Тогда, в 2010 году, я не имела представления об альтернативных методиках преподавания и стала заниматься с сыном дома сама по школьным учебникам. Какой же был невероятный результат, когда сын обогнал своих сверстников на год, занимаясь по времени в 4 раза меньше. И освоение программы было полное, а не как у других. А всего-то: я никогда не повторяла снова и снова то, что ребенок уже знает (учебник сам вернет нас к повторениям позже), и никогда не уходила дальше по программе, пока не видела, что ребенок все понял. И все! Только это дало невероятные результаты даже при обучении по обычным учебникам.

Меня, несомненно, волновало, что ребенку лучше обучаться в коллективе, на кого-то ориентироваться, соревновательный момент. И я решила позаниматься с девочкой возраста моего сына у себя дома. Как бы класс из 2 человек. Мне казалось, будет интересней и им и мне. Но положительного опыта из этого не вышло. Дети оказались разными (что в общем-то нормально для двух любых детей одного возраста). Они делали разные ошибки по русскому языку и с разной скоростью усваивали математику. Эффективность обучения была очень низкой по сравнению с индивидуальным обучением. Но помимо плохой эффективности у моего сына начала пропадать мотивация. Стало скучно, когда я повторяю раз за разом одну и ту же задачку его подружке, детям не нравилось, что их сравнивают друг с другом. Ведь настоящая победа – это улучшить свой результат, а не стремиться стать лучше кого-то. Это и детям понятно.

Тогда я поняла, что есть предметы, которые нужно изучать только индивидуально. Но сидеть над ребенком все 11 лет нереально, репетиторы, которые занимаются с ребенком, мало стимулируют на самостоятельное освоение программы. Остается одно — самое эффективное и природосообразное обучение — мотивированное самообразование. Оказалось, это не так уж и сложно, если школа не убила желание учиться.

Но очевидно, что и проектная деятельность детей (которая невозможна в одиночку) очень эффективный метод обучения, будящий мотивацию и помогающий в самоопределении. Например, естественные науки гораздо интересней и глубже можно изучить с помощью проектов. Так же углубленные знания по многим предметам (даже математике) тоже эффективно получать при выполнении проекта, например по робототехнике.

Но проектная деятельность (не всегда, но часто) – это научный руководитель. Очевидно, что работать с детьми должен не учитель, а профессионал в своей области или очень продвинутый учитель с опытом работы и собственных проектов по предмету, а не по педагогике. У такого руководителя должно быть не много курируемых детей, иначе ему будет сложно вникнуть в каждую тему, разобраться с проблемой, найти каждому ребенку источники. Это все не возможно в обычной или маленькой школе. Только в большой и очень продвинутой школе (где много различных педагогов по одному направлению, химические и физические лаборатории, планетарии, цифровые лаборатории, и многое другое) можно реализовывать проектную деятельность достаточно серьезной форме. Но в большой школе всегда есть классно-урочная система, что убивает мотивацию и сводит эти возможности к проектным работам к небольшому количеству проектов тех учеников, которые по счастью увлечены и жаждут знания вопреки системе. Круг замкнулся…

Сейчас есть много эффективных методик в образовании, но большинство из них направлены не на обучение и развитие, а на сдачу экзаменов. Дети не растут самостоятельными, они ждут «пинков» и заданий. Нет цели, для чего это все…. Нет цели – нет мотивации.

Природа дала нам мощный инструмент для обучения – это мотивированное самообразование. Этот инструмент есть у каждого без исключения. Сломать этот природный механизм можно насилием, чему мы являемся свидетелями. Этот механизм восстанавливается сам со временем, но не быстро. Вот почему многие родители говорят: «Если я заберу ребенка из школы, он будет целыми днями ничего не делать и сидеть в компьютере».

А проектная деятельность возможна и на СО, в клубе единомышленников, если есть заинтересованные родители, и каждый специалист в своей области, есть цифровые лаборатории и курировать нужно не более 3-5 детей, и то не долго, на проект. А для тех, кто не может объединиться в клубы, но нуждается в научном проектировании,«Кайманчик» и делает свой «Наукайчик». Но это уже совсем другая история…

Новый проект Кайманчика стартует осенью, анонс!

Друзья!
Открываем набор на новый проект поддержки СО с сопровождением аттестаций и индивидуальной стратегией образования (тьюторство).
Запись на собрание по проекту, которое состоится в середине мая 2017 года: https://goo.gl/forms/8kRRbijknAi4owKh1

С осени 2017 года семейный клуб «Кайманчик» (или под другим брендом) будет реализовывать новую образовательную инициативу, мы готовы всесторонне содействовать индивидуальному образованию с ориентацей на конкретную личность.
Для тех, чьи дети в начальной школе — поддержка родителей и занятия для детей.
Для подростков — плотная индивидуальная работа, направленная на раскрытие природной мотивации и на формирования человека будущего.
Образование будущего – это индивидуальное, персонифицированное образование.
Основные блоки, которые будут реализованы в новом проекте:

1. Полное сопровождение аттестации.
— Прикрепление к лицензионной школе.
— Юридическая поддержка.
— Следование образовательным целям семьи.
— Индивидуальное сопровождение, тьюторство.
— Поиск лучших методик и индивидуальный подбор обучающих материалов.
— Мотивационная работа с ребёнком.
— Подготовка и проведение аттестации.
— Быстрое освоение школьной программы освободит время для того, что действительно важно и нужно.

2. Компетенции будущего. Мы не всегда помним, что мир быстро меняется. Важно обучать тому, что действительно пригодится в жизни. Приведу примеры:
— Публичные выступления и ораторское искусство.
— Знакомство с реальным миром профессий и общение с взрослыми людьми, успешными в современном мире.
— Умение работать с информацией, техники запомнимся, структурирования и т. д.
— Креативность, умение увидеть ситуацию с разных сторон, ТРИЗ.
— Критическое мышление.
— Здоровье тела, спорт.
— Коммуникативность, умение услышать другого, умение убеждать и отстаивать свою точку зрения.
— Эстетическое воспитание.
— Творческая реализация.
— Духовная человечность.
Отсутствие образовательной программы позволит нам вводить новые занятия в любой момент согласно изменениям в мире. Важно отслеживать тенденции компетенций и незамедлительно реализовывать любые инициативы в нашей образовательной среде.

3. Самостоятельные проекты – основа современного образования.
Самостоятельные проекты – это инициативы детей, которые поддерживаются взрослыми в мотивационной и ресурсной составляющей, но не углубляясь в сам проект. Это может быть личный проект или проект группы детей. Приведу примеры реальные и абстрактные:
— Детский театр.
— Репетиторство для старшеклассников.
— Создание социального проекта – гид по паркам Москвы.
— Инициирование шахматного клуба.
— Создание лего-клуба.
— Организация массовых мероприятий для жителей города, направленных на популяризацию ЗОЖ.
— Блоггерство.
— Создание фотостудии.
— Литературный кружок, издание собственных книг.
— Создание подросткового движения, различной тематики.
Дети – это люди мира, как и взрослые. Мы часто забываем об этом. Их инициативы имеют такие же шансы перерасти в большой социальный или коммерческий проект, как и у взрослых! Наши дети не должны иметь психологических ограничений для своих проектов. Мы верим в детей!

4. Развитие общего кругозора. Посещение музеев, выставок, выступление на научных конференциях (научная работа с руководителем), поездки в образовательные лагеря, обучение навыкам ремесел и различным видам спорта, волонтерство и благотворительность, и многое другое.

Так же важно, чтоб у ребенка было свободное время на жизнь в семье, т.к. в детском и подростковом возрасте человек нуждается в семье. Ну и на реализацию своих проектов, что является основой современного образования. Очное посещение центра планируется 2 раза в неделю. Но образование не ограничивается занятиями в центре. Самостоятельные проекты реализуются в настоящей жизни, плюс лагеря и мероприятия.

Индивидуальное образование — это когда нет универсального расписания и распорядка дня. Мы рассчитываем оказывать всестороннюю поддержку и построить мотивационный фундамент.

Все образование будет только добровольным, без принуждения. Семья играет в образовании важную роль. Постоянный контакт с родителями – основа понимания ребенка и раскрытие его индивидуальности.

Набираем семьи и подростков на эту программу. Возраст 1-9 класс. Реализация с октября 2017 года. Кому интересно, пишите вопросы на почту или в фейсбуке. В середине мая будет собрание по этому проекту, где все подробно расскажу и познакомлю с командой. По ссылке можно записаться на встречу:
https://goo.gl/forms/8kRRbijknAi4owKh1

Клубная система Кайманчика. Информация для участников и желающих вступить.

Семейный клуб «Кайманчик» условно состоит из трех групп: Члены клуба, кто регулярно ходит на встречи и платит взносы, Команда Кайманчика (активные родители, помогают везде и всегда) и следящие за нами в соцсетях и принимающие участие в мероприятиях время от времени.

Члены клуба и Команда пользуются всеми привилегиями и скидками, могут посещать встречи на Тульской; для остальных возможно разовое посещение встреч на Тульской (1000р\день)

Сейчас хочу обратить  внимание членов клуба, что оплата взносов каждый месяц является обязательным условием членства в клубе,  размер взносов не привязан к посещению занятий.

В случае пропуска оплаты членство в клубе приостанавливается и в дальнейшем принимаем заново на текущих условиях. С января 2017г. стоимость взносов для вновь вступивших составляет 4000р в месяц. С октября 2017 – 5000р (для тех, кто платит регулярно, сумма не повышается!)

Прошу с пониманием отнестись к моим настойчивым просьбам оплачивать вовремя.

Только благодаря этим взносам мы можем позволить себе такое замечательное помещение на Тульской.

14 января состоится семинар «Секретный фарватер семейного образования».

Друзья!
Я несколько раз участвовала в семинарах и конференциях, посвященных семейному образованию. Часто мне задают одинаковые вопросы, они как бы вступление к основной, важной части беседы. Но до главных вопросов дело не доходит. Из-за отсутствия времени и обилия спикеров участники не успевают задать все вопросы, а спикеры ответить на них.
Семинар » Секретный фарватер семейного образования. От началки до ОГЭ», который проводим я и Алексей Семёнычев, рассчитан на работу с каждым участником. Мы ответим на все Ваши вопросы и вместе порассуждаем о проблемах и методах СО. О наших родительских страхах, о расшколивании, о неуверенности. О неудачах и успехах в СО. Попробуем выяснить свои цели образования.
Вот некоторые из вопросов, которые мы обсудим:
Важно ли ставить цели образования еще в начальной школе?
Ставим ли мы цели, или «плывем по течению»?
Мой ребенок одаренный, что делать?
Перескакивать через класс или нет? Личный опыт, рассуждения.
Как мотивировать подростка к саморазвитию? Кнут? Пряник? Естественная мотивация? Чувства? Или что-то еще?
Опыт людей, закончивших СО. «Грабли» подростков на СО.
Отдых, разгрузка, перезагрузка? Какая встряска необходима подростку для того, чтобы «проснуться» и «пробудить» осознанность?
За что боролись, на то и напоролись! Усиленное обучение в начальных классах: необходимость или глупая ошибка?
Школьная программа глазами подростка. Что и в каком возрасте воспринимается проще?
Приходите! До Нового года билеты дешевле!
https://www.facebook.com/events/938773609587690/?notif_t=event_description_mention&notif_id=1482168969672569

Премия журнала «Семейное образование»

Друзья!
Сегодня была «Премия журнала «Семейное образование» в КЦ «ЗИЛ». Отличное получилось мероприятие! Много полезной информации.

Герман замечательно выступал. Был единственным НЕшкольником среди взрослых людей, которые большую часть детства были на СО. Добрая и живая получилась дискуссия.

Я тоже принимала участие в конференции среди организаторов семейных школ. Не совсем на месте, конечно, но такой опыт тоже интересен.

Каждый раз, общаясь с теми, кто еще только задумывается о СО, я открываю для себя что-то новое. И вот снова стандартные вопросы людей не затрагивали главных проблем и моментов СО. Зато ко мне приходит понимание, что по-настоящему важно для людей на разных стадиях принятия решения. Это даст возможность лучше помогать людям на консультациях. Это бесценный опыт!

В этом году «Кайманчик» не выиграл премию журнала «Семейное образование» и в номинации «Человек года» тоже был более достойный победитель, но для меня все равно очень важно, что мы попали в тройку. Я знаю, что каждый голос – это реальный человек, для которого «Кайманчик» — стал важной частью жизни. А это значит, что каждый голос бесценен!
Я благодарю всех, кто голосовал за наш клуб!

Премию вели неподражаемые Алексей Берасо и Виктория Боринова. Очень красивая пара, стильное выступление. Я чувствовала себя прямо как на «Оскаре». Здорово!

Я благодарю организаторов за такое чудесное событие! Оксана, Лара, Алина – это те люди, с которыми по-настоящему тепло и хорошо. Красивые, стильные, душевные, отзывчивые. А еще они отличные профессионалы, и организация была на высшем уровне!

P.S. В игротеке был представлен отличный деревянный конструктор. Только за одну идею этого конструктора можно было съездить на мероприятие! Как только я пришла домой, сразу написала ТЗ мужу – будет изготавливать!